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不能構成常識結構。常識結構是常識系統在學生頭腦中的內化反映，也就是指常識通過學生輸入、加工、貯存過程中而在頭腦中構成的有序的安排狀況。構建一定的常識結構在學習中是很重要的。假如沒有合理的常識結構，再多的常識也只能變成一盤散沙，無法發揮出它們應有的成效。有的學生單元檢驗成果很好，可一到綜合考試就不行了，其因素也通常在于他們沒有把握常識間的聯系，沒有構成相應的常識結構。這種學生對所學內容與學科之間，對各章節之間不及時總結歸納收拾，致使常識基本上處于“游離狀況”。這種零星的常識很簡單忘記，也很簡單破綻百出。
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招生范圍及輔導形式：小學三年級到高中三年級；一對一輔導形式、小班課輔導；
輔導科目：小學三年級到高中三年級的語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、理科綜合、文科綜合、高考、中考、小升初、小學全科輔導；無幼小銜接及托管班。
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26.使用科技去節省時刻,進步功率.27.能夠用電話的,不要碰頭.28.若用手做比計算機更快,用吧!29.把命運放在自個的手里,不要讓別人分配你的時刻而覺得無可奈何.30.糟蹋二十分鐘比糟蹋二百分鐘好,處于對自個對別人都沒有奉獻的場合中,想辦法早點告退.31.不想在能夠沒有自個的會議中糟蹋時刻。32.把校友會或兄弟的頻密次數折半.33.把沒有收成又沒有急需聯絡的人,能夠言減意深.34.多年聯系但又沒有奉獻的吃喝集會撤銷或許減至每月一次.35.積存文件\信件\記載\雜志\乃至雜物,只會導致拾掇\收拾\尋覓\堆疊的作業,虛耗時刻,疑問的原因是采購或存起時沒有好好地想理解是不是需求.36.主要的東西都應有他們特定的柜和箱,以便需求時簡單找尋.37.不要逃避必來的作業,主動去找尋它面對它,是最省力的辦法.38.常常問自個:”這是不是此時我能夠做的最主要的事?”39.延遲會產生壓力和焦慮,不要等”最恰當的一刻”去做某件事.
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